——《一百条裙子》共读 

    还记得共读《一百条裙子》第一课吗？我问你们：“你们喜欢故事中的谁？”你们几乎异口同声地回答：“旺达！”“不喜欢谁呢？”这时有了不同的答案，有的说佩琪，有说马蒂埃。你们的选择和你们的性格是那么相似，平时优秀而强势的孩子选了马蒂埃，平时性格稍显柔弱的选了佩琪。你们的理由是那么充分：马蒂埃明知道错，还那样做，是错上加错！是佩琪先领头嘲笑旺达的。这听起来让我觉得好像平时你们做错事时的辩解。 

人总是会不自觉地喜欢和自己更相似的那个人。人在局外，总是同情弱者。总是希望被宽容 ，而宽容别人却很难，所以才有了这明显的喜欢和不喜欢。 

    暂且把喜欢和不喜欢放在一边，先来客观地分析下每个人的特点吧。从一到四章中分别找找描写旺达、佩琪、马蒂埃的段落和句子。从这些段落和句子中能看出她们分别 有怎样的特点？在不断的分析中，我们看到了一个漂亮，成绩优异，受同学欢迎，有正义感，但骄傲、以自我为中心的佩琪；看到了一个缺乏勇气，害怕失去朋友，害怕被别人嘲笑的马蒂埃；看到了一个贫穷，成绩不好，名字古怪，受同学漠视与歧视，向同学“说谎”的旺达。 

你拥有和谁的特点一样的那一刻你就是谁！你曾经是过谁？当讨论自己时，你们变得羞涩，不愿意承认自己的不好，但又不太好意思自己说自己有多好。中国自古就有修己名句“吾日三省吾身。” 你们也该学着审视自己了。当有人说出：“我曾经被人嘲笑，那一刻我就是旺达。”陆续地有人说出了自己曾是佩琪，曾是马蒂埃......你们终于敢面对自己了。 

    用同样的方式，我们学习了5~7章，看到一个大方、勇敢，知错就改的佩琪；看到了一个能反思与忏悔，能鼓起勇气做自己的马蒂埃；看到了一个宽容，有丰富的想象力、创造力的旺达。你拥有谁的特点的那一刻 ，你就是现在的谁。你曾经是谁并不决定你的现在和未来，重要的是你想要成为怎样的自己。要向古人一样“吾日三省吾身。” 

    在我们探讨是先有“谎言”，再有一百条裙子，还是先有一百条裙子，才有了这个“谎言”时。你们都宁愿相信先有一百条裙子，才有的谎言，你们心地是善良的。好吧，我就不残忍地引导你们分析旺达是被多次嘲弄后，百口莫辩，为自己当初的冲动追悔莫及，才想出创作一百条裙子的。 

    那个“谎言”的根源在哪里呢？我们重读了旺达说谎的段落，感受到了她是多么渴望有朋友，多么期盼着能和人交往。你们说出了：“旺达身在人群中，但心是孤独的。”所以才有了这个“谎言”。冷暴力，无声的伤害会让人做出怪异的举动或者错误的决定。之后的情形更是糟糕，连最初的被无视的那份清净都没了，不断地有声伤害持续着，躲不掉逃不开。“哪些细节可以看出旺达面对大家的嘲笑，内心很受伤？”你们纷纷找到了描写旺达被嘲笑时的神情、动作。感受到了别人的痛，能否会审视自己的言行是否会带给别人伤害呢？ 

    一百条裙子代表着宽容和创造力，你是否想拥有呢？几个男孩子，不怀好意地笑，“我可不要裙子！”“你的裙子代表着你的创意，把你的创意化作一份爱，送给你喜欢的人。让她因为你的创意而与众不同，让她因你的创意变得美好！”当我播放一张张有创意的裙子图片时，你们由开始的“好看”“不好看”的评价，到分析每个裙子材质及设计。“我播放这些裙子的目的，是想让你们知道创意有很多种，我不希望你简单的模仿。我想看到你的创意，不是单纯的为了做一条裙子，是你这条裙子要送给谁，结合你要送的对象选材质，设计款式，这个人穿上你的裙子会有怎样的效果？然后把你的设计写出来，把你的爱传递给她。”就这样小鹿班的创意裙子画册诞生了！ 

 深圳市福田区福民小学 吴术 

 2016年11月8日